DISEÑO

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?

Ejemplos de tipos de Hipótesis

Esquema "El desarrollo de la perspectiva teórica" (pag.91)

RECOLECCIÓN DE DATOS

¿Qué significa medir?

Esquema "Plan de obtención de datos"

Hemos ingresado al campo y elegimos una muestra inicial, ¿qué sigue? El proceso cualitativo a diferencia del cuantitativo no es lineal ni lleva una secuencia, más que etapas se realizan acciones para cumplir con los objetivos de la investigación y responder a las preguntas del estudio, cabe mencionar que son iterativas o recurrentes.

Es importante la recolección de datos, pero su propósito no es medir variables sino obtener datos de personas, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones en profundidad de cada uno de ellos. Los datos que se buscan son: • conceptos • percepciones • imágenes • mentales • creencias • emociones • interacciones • pensamientos • experiencias • procesos • vivencias. Ya sea de manera individual, grupal o colectiva con las finalidad de analizarlos y comprenderlo respondiendo a las preguntas de investigación.

Esquema fases de construcción de un instrumento (pag. 197)

MARCO TEORÍCO

¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?

¿Cuáles son las funciones de la perspectiva teórica?

¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perpectiva teórica? Comprende 2 etapas:

Esquema Desarrollo de la perspectiva teórica (pag. 51)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué es plantear el problema de investigación? En primer punto debemos saber que queremos investigar, posteriormente el investigador debe tener la habilidad de conceptuar el problema y describirlo en forma clara, para esto debemos seleccionar un tema plantearlo correctamente de tal forma de que este parcialmente resuelto, en ocasiones el no saber expresar lo que se piensa implica solicitar el apoyo de más personas, situación que en la actualidad se da en la mayoría de las investigaciones.

Criterios para plantear el problema Según Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigación cuantitativa son: • El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables. • El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona con...? • El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse empíricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.

Los objetivos deben ser claros y así evitar posibles desviacionesen la investigación cuantitativa, en otras palabras son las guías de estudio.

Preguntas de investigación: Las preguntas deben ser un resumen de lo que se hara en la investigación. Las preguntas pueden ser generales sin embargo deben ser precisas, tambien es importante establecer límites temporales y espaciales´, se pueden realizar más de una pregunta. León y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación: 1 • Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio). • Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles). • Que impliquen usar medios éticos. • Que sean claras. • Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio).

La justificación es una exposición de razones (el para qué y/o porqué del estudio). Debe tener un propósito definido, significativo, explicar por qué se debe llevar a cabo la investigación y cuáles serán los beneficios de la investigación.

La viabilidad es la factibilidad del estudio, se deben tener en cuenta los recursos financieros, humanos y materiales que se utilizarán ásí como tener acceso al contexto o al lugar donde se desarrollara la investigación, de antenmano se debe saber si se dispondrá o si se cuenta con pocos recursos para realizar dicha investigación.

Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema: Se deben plantear algunas interrogantes para saber como va evoluciando la investigación y que otras perspectivas se pueden aportar; está evaluación se tendrá que hacer despues de revisar pronfundamente la literatura.

Consecuencias de la investigación Es importante reflexionar si se debe realizar o no la investigación, o si el estudio podría ocasionar algun efecto desfavorable para otros individuos, es posible suspender una investigación por cuestiones de ética personal, la decisión de llevar a cabo o no una investigación dependerá las consecuencias que esta pueda acarrear para la persona que la realice

.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

En la actualidad nos encontramos bombardeados por información de todo tipo en múltiples medios, sin embargo no toda la información es verídica por lo que es necesario generar en nuestros alumnos habilidades para investigar a través de una metodología que permita que el alumno resuelva problemáticas que se le presenten a lo largo de su vida como lo menciona en el libro de metodología de la información de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio

¿Cómo se define la investigación?

video metodología de la investigación

Esquema enfoques de la investigación (pág. 3)

Ejemplos de enfoque cualitativo y cuantitativo

Bibliografía: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio (2010), metodología de la investigación, McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V.